三湘都市报3月28日讯 “每所中职学校学校关键基本建设1-两个特色专业群、关键办好2-3个特色专业”、“探索执行‘1 X’资格证书规章制度，引期待学生在得到 毕业证书的另外得到 专业技能资格证书”、“根据课堂教学、主题活动、文化艺术等拓展新时期中职学校德育工作中方式”……前不久，湖南教育局执行《关于强化新时代中等职业学校德育工作的意见》（下称《意见》）、《关于强化新时代中等职业教育人才培养工作的若干意见》（下称《若干意见》）和《湖南省中等职业学校教学管理规程》（下称《规程》）等文档，登陆密码中职教育发展趋势难点，让众多中职生具有更为多人生道路引人注意机遇。【以德育人】切实在“六个层面狠下功夫”，拓展德育工作中方式 当今，中职生在文化艺术基本、习惯养成等层面应对的难题，备受瞩目。

《意见》明确指出，要果断德育首要地位，遵照中职学校学生心身发展趋势特性和规律性，与时俱进德育方式，切实在“忠实学生坚定理想信念”、“薄植学生爱国主义精神情结”、“加强学生品行见识”、“持续增长学生科技知识胆略”、“培养学生勤奋努力精神实质”、“加强学生专业能力”六个层面狠下功夫。《意见》回绝，中职学校德育工作目标关键还包含加强坚定理想信念文化教育、爱国主义精神文化教育、法治教育、职业发展文化教育、人身安全文化教育及生态文明建设文化教育。另外，拓展新时期中职学校德育工作中方式。执行课堂教学教书育人，开齐开齐德育课程内容，依据各有不同课程内容的教学理念，充份挖到德育要素，有机化学渗透到德育內容，寓德育于课程内容和教学环节当中。

也要强化管理教书育人，不断完善学生行为习惯管理方法、学校安全系数管理方法、进修实践风险管控、校园内网络安全管理、优秀班级管理方法、后勤服务管理方法等各类管理制度并严格遵守。建立和执行全体人员教书育人工作规范，加强考评，并将考评結果与职务职称升职、评优评先和薪资福利挂钩。另外，办完劳动者教书育人，基本建设一批劳动教育实践活动中产业基地，把学生劳动者展示出做为德育考评的最重要指标值。

建立协同育人体制，充分运用家中、学校、政府部门、社会发展等德育行为主体以及相关工作人员的具有，将德育超越学生通过自学一直和教育科研的各个领域，拓张组成全体人员、整个过程、多方位教书育人布局。怎样加强德育针对性和诱惑力？《意见》觉得，要加强德育师资队伍基本建设，学校要基本建设专兼结合的德育科学研究团队，建立德育名师工作室，广泛开展德育教育改革。另外，加强高校辅导员队伍管理，基本建设一支以校园内高校辅导员占多数、领域（公司）的管理方法技术骨干和当场权威专家为补充的专、全职的高校辅导员团队。

教导主任将沦落中职学校德育工作中的“中坚力量”。《意见》着重强调，将班主任工作销售业绩做为老师晋升为的重要环节，老师高級职位聘用向优秀教导主任弯折；班主任工作算作老师基础劳动量，学校绩效考核工资分派要向教导主任弯折。

另外，建立教导主任奖罚制度，大力开展“技术设备优秀班级”评选，按时评选、夸奖优秀教导主任，对工作中逃避责任者进行责任追究。【人才的培养】基本建设特色专业管理体系，架起产教融合服务平台，培养高质量师资队伍 当今，因为技术专业设定不断、技术专业师资力量缺乏、校企合作办学不紧密、推广匮乏等缘故，中职教育办校基本仍然敏感，技术性技能型人才塑造经营规模、构造和品质还没法基本上适应能力我国当代产业发展规划市场的需求。

因此，《若干意见》明确指出，依据地区和学校专业建设整体规划，每一个任意市区关键抵制3-五个与地区产业发展规划紧密涉及到的中职学校特色专业群基本建设，每所中等职业学校关键基本建设1-两个特色专业群、关键办好2-3个特色专业。依照动态性调节、拖动发展趋势标准，我省优选基本建设一百个上下的省部级示范特色专业群、200个上下的省部级示范特色专业，使之沦落中等职业学校专业建设的样版、中高职专业交易会的最重要产业基地，铸就我省中等职业文化教育专业建设水准总体提升。任意市区文化教育行政机关要建立政府部门拓张、公司核心、领域具体指导、学校带到的校企合作办学体制，抵制领域、公司、学校协同重新组建或积极开展岗位教育培训学校（同盟）。各学校要依据地区产业发展规划市场的需求，与领域公司共享资源专业技能（艺）高手个人工作室，运用于科研开发、拓张与服务站等服务平台，协作大力开展人才的培养、加工工艺拓张和技术服务，拓张校企合作协作相互依存发展趋势。

另外，探索执行“1 X”资格证书规章制度，前行毕业证书、公司职位技师证的“双资格证书”规章制度，期待学生在得到 毕业证书的另外得到 专业技能资格证书。抵制有标准的中等职业学校大力开展学分改革创新。此外，推行省部级高品质课题研究方案，到2023年，优选基本建设1000门省部级高品质开放课程。

对于师资力量紧缺难题，将扩大具有社会经验的技术专业老师导入幅度；依照老师编写成动态管理的涉及到要求，抵制学校在编写成数量的30%之内，从领域公司导入有技术性特长的教师。健全老师公司实践活动中规章制度，专业科目老师每五年不少于6个月或每2年不少于2个月到公司或生产制造服务项目一线实践活动中，公共性专业课教师按时到公司进行参观考察、调查和通过自学。

品质保证 层面，《若干意见》觉得，优选确定一批省部级高品质教学大纲、专业技能考核指标。建立大学毕业规范和领域公司职业资格证融合规章制度。建立中等职业学校公共性专业课检测规章制度，由教育厅每一年按时的机构检测，检测結果划归学校的常规管理和办校绩效评估。

建立中等职业学校技术专业点评体制，各学校新的另设技术专业在第一届学生大学毕业生时，必不可少由地市级文化教育行政机关的机构点评。【课程管理】苛刻优选进修企业，不可逼迫学生参加学习培训 标准课堂教学层面，《规程》谈及，学校要加强进修管理方法，进修前，学校不可随意选择诚信经营、管理制度、进修机器设备健全的企业做为进修企业，制订进修方案，大力开展进修前学习培训，与进修企业、学生及父母签署三方进修协议书，为进修学生售卖进修责任险。不可制定学生进修工作中管理条例和安全系数管理规定、进修学生安全系数及紧急事件应急方案等制度性文档。

《规程》着重强调，学校要依规保证 进修学生的公民基本权利，不可决策一年级在学校学生顶岗实习进修、不可决策法定年龄16周岁的学生跟岗进修、顶岗实习进修，不可决策《未成年工类似维护规定》《女职工劳动保护尤其规定》中封建迷信主要从事的劳动者，及其到夜店、商务ktv、舞厅、洗浴会所等生产经营性休闲娱乐会所进修。另外，学校没法与社会发展培训学校带头招生，不可逼迫学生参加各种学习培训，不可将培训费与培训费用绑收费标准。此外，学校不可以校企合作办学办校为名擅自提高收费标准，不可将培训费与公司别的为名花费绑收费标准，须经向协作公司交纳成本的，不可根据售卖服务项目方法，由学校分摊涉及到花费，不可向学生自主收费标准。

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