《珠三角地区改革发展规划纲要》明确提出，在珠三角地区建设南方职业教育基地，广州市政府实施意见认为，广州职业教育应建设成为示范基地。那么，广州中职教育如何竣工示范基地，如何在课程改革、专业建设上保持比较领先？本报记者日前采访了广州市教育局副局长孟源北。65所中职每年招收5万人，广州市今年招收的中职学校有65所，近年来招收规模每年维持约5万人，该规模在全国中心城市居首位。

职业教育部门已经复盖了第一、二、三产业，专业生产于复盖面积国民经济的所有行业。中职教育为社会培育的是适应环境产业的拒绝，适应环境国民经济发展所需的高素质员工，这是中职教育的目标定位。

孟源北认为，培养这种人才，首先需要硬件建设，广州市几年前重点投入这方面。从去年开始，我们更加重视软件建设，重视中等职业学校的内涵建设。

加强内涵建设是目前广州市中职教育工作的焦点，我们明确提出以提高我市中职教育质量为中心，以课程改革为突破口，以技能竞赛、有效教育活动为工作线索，培养学生综合职业能力，全面提高职业学校办学水平据了解，去年1月，广州市教育局实施了《关于进一步深化中职教育课程改革的意见》，这被称为广州市中职教育课程改革的纲领性文件，具体了中职教育课程改革的思路。职教领导来自观念领导，孟源北指出，原中职教育是学科体系下的教育模式，以汽车修理为例，讲电路的老师讲电路，讲机器讲机器，作为汽车修理这项工作，收到需要修理的车辆，首先要明确问题在哪里电路和机械不可能分离。最近的教育理念是建立以工作任务为导向的课程体系，在工作任务频繁出现后，环绕这项工作任务，具体需要什么科学知识，需要一点电力的科学知识，需要一点机械的科学知识，将这些科学知识反映在完成这项工作任务的教育上，整个教育环绕空战进行，与实际工作完全一致根据新的理念，我们对整个课程体系没有新的拒绝。

该课程改革必须硬件确保，我们与企业合作，建设与工作环境相同的实习场景，教室也与实习场所相连。过去，杨家在课堂上种了水稻，建了一辆车。老师读完后，学生仍然不明白。

现在老师看完课程，就可以马上开始实际操作了，操作者中经常会出现需要解释的事情，可以马上组织学生讲课。让学生上课，上班，下班。课程改革的拒绝，是培养具有综合职业能力的学生，不仅不懂电，不懂机械，还具有职业共鸣。学生自学这个专业，热衷于这个职业，不用担心学习不好。

课程改革的结果是学生具有很强的实际操作能力。孟源北指出，广州职业教育领先，那是我们观念领先，课程改革领先，广州中等职业教育可以在更高水平上与其他地区竞争。

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